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根据省发展改革委、省教育厅、省人社厅《关于建设培育江苏省第五批产教融合型试点企业的通知》（苏发改社会发〔2023〕316号），我司被批准为江苏省第五批产教融合型试点企业。为进一步推动和深化产教融合和校企合作，充分发挥企业在技术技能人才培养和人力资源开发中的重要主体作用，强化产教融合型企业的带动引领示范作用，根据国家发展改革委、教育部关于印发《建设产教融合型企业实施办法（试行)》(发改社会〔2019]590号）、《省政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》(苏政办发[2018]48号)精神以及省发展改革委、省教育厅、省人力资源社会保障厅《关于组织2022年产教融合型试点企业申报工作的通知》( 苏发改社会发[2022]1235号)等文件要求，结合产教融合、校企合作实际，科学合理规划、健全规范管理制度，扎实有序的推进产教融合项目，在校企合作工作中勇于创新，积极探索，致力做好带头引领作用，以谋求企业、学校、学生三方共赢，为社会创造更大贡献，特制定产教融合校企合作三年（2023年至2025年）规划。

一、企业概况

太阳成集团tyc234cc[主页]网址（以下简称太阳成集团tyc234cc）是一家专业从事锻压机械制造的高新技术企业。现注册地为徐州高新技术产业开发区第二工业园昆仑路3号。注册资金4200万元，属于民营企业，职工数317人，企业科研技术人员40人。企业总资产51508.09万元。银行等级信用A，近三年年均纳税460.61万元。企业主营业务为锻压机械、电机、电子电器应用元件的制造，金属材料及制品的制造、加工、服装、玩具、球类、电子产品的加工，实业投资与资产管理，自营和代理各类商品及技术的进出口业务。

太阳成集团tyc234cc始建于1951年，被原机械工业部认定为国家首批机械压力机定点生产企业，是中国机床工具工业协会、中国锻压协会常务理事单位，中国机床工具工业协会锻压分会副理事长单位。

二、合作目的与主要内容

（一）合作目的

深入贯彻党的二十大和全国教育大会精神，深化产教融合，激发企业参与校企合作的积极性，促进企业深度参与产教融合、校企合作，推进产教协同育人，拓宽企业参与人才培养的渠道和途径，校企双方联合举办职业教育、建设实训基地、组建产教联盟和职教集团、开展产学研合作等，进一步发挥企业重要主体作用，提升技术技能人才培养质量，增强吸引力和竞争力，建设苏北地区具有较强带动引领示范效应的企业。

（二）合作双方与建设周期

合作双方为太阳成集团tyc234cc[主页]网址（以下简称太阳成集团tyc234cc）和江苏省徐州市张集中等专业学校（以下简称张集中专），太阳成集团tyc234cc公司依托的张集中专现代制造业专业部（涵盖机电一体化、数控、焊接、钳工等专业）建设太阳成集团tyc234cc公司“产教融合平台”，建设周期三年（2023年至2025年）。

（三）合作领域与主要内容

在三年建设期内，我司将进一步巩固以往产教融合所取得的成果，坚持校企合作方针，依托张集中专现代制造业部的资源，创新“合作办学、协同育人、合作就业、合作发展”的紧密型产教融合机制与体制，充分利用各种资源，建立企校产教融合体制机制，通过“现代学徒制”、“订单班”等形式培养高素质技术技能型专业人才；企校协同对接职业技术标准，建设与现代企业生产技术同步的教学资源；打造具有各项专家的师资团队；建设企校合作产教融合共享型实训平台，着力解决制约校企合作中的各种困难和问题，积极探索校企深度融合的办学模式，努力实现校企人才共享、设备共享、技术共享、校企文化互补、校企管理互通的深度校企合作关系，全面提升学校办学能力和企业的市场竞争力和社会影响力，具体合作内容如下：

1. 学术、专业技术技能交流

利用张集中专和企业在人才技术、网络技术、示范基地、实训场地等优势，开展专业研讨活动，邀请相关领域的行家能手，分享机电一体化、数控等信息，以更好地开阔视野，启发思路。交流的形式可多种多样，如：学术讨论会、学术座谈会、学术报告会，以及学术性互访、讲学、参观、考察等。

2. 职业人才培养

深化“放管服”改革，加快推进职能转变，结合职业教育实施“1+X”证书制度，企业技能人才需求的必要途径，利用院校职业技能培训，引进到企业中，为企业在职人员技能提升、自身发展培养出适应市场需求的复合型技术技能人才，加快人才供给侧结构性改革，让人才培育与社会需求相吻合。

3.订单培养

积极推进招生与招工一体化，通过“冠名班”、“订单班”等形式,实现招生即招工、入校即入厂、校企联合培养人才计划，建立联合培养机制，三年内建立并完善产教融合机制，持续开展企业实习实训工作，为企业引进更多的优秀的、与需求相符且专业对口的学生提前进入企业实习，让实习学生提前了解岗位、工作内容、企业文化，增进企业认同感，增加实习学生保留率，同时缩短企业新员工培训周期及培训成本，缓解企业阶段性生产人员紧缺问题。

同时，协助学校共同制订专业人才培养方案、共同开发理论与技能课程及教材、共同做好教师师傅“双导师”教学团队的建设与管理、共同组织考核评价、共同进行项目研发与技术服务等。多种方式参与学校专业规划、教材开发、教学设计、课程设置、实习实训，促进企业需求融入人才培养工作。推行面向企业真实生产环境的任务式培养模式，将工匠精神培育融入基础教育。利用双方资源优势，充分发挥学校育人机制和企业用人机制的耦合作用，共同制定招工招生计划、共同制定人才培养计划、共同参与专业建设、共同组建教师队伍、共同实施教育教学、共同开展考核评价，培养符合企业和社会需求的高技能人才。

三、主要目标

（一）通过校企合作中的项目合作、学术交流平台、校企互聘、同教同学等形式，拓宽企业各类人才的视野，促进企业自我研发能力的提高，从而全面提升企业整体市场竞争力。

（二）通过校企合作中的“成人教育”“开放教育”等模式，不断提高企业管理人员和技术骨干的理论知识、专业素养和学历水平，计划每年通过学校培训3—5名企业管理人员或技术骨干。

（三）建立企校合作体制机制，开展订单培养。建立企业与学院合作体制机制，招收“学徒”，企业技术人才、能工巧匠全程参与职业院校专业人才培养方案的制订。

企校共同探索产教融合机制创新，协调开展学生的职业素养教育，将公司先进产业文化、公司文化融入专业教育。通过订单培养、现代学徒制培养，建立“企校利益共同体”，将企校融合、具有企业特色的文化建设落实到人才培养方案中，融入人才培养的全过程，通过专业课程设置将产业文化、企业文化渗透教学中，培养学生职业素养，有效地提高学生成为公司员工后的综合素质和能力。

加强与同行业、企业、高校等的合作，将公司人才需求的变化与专业招生相结合，及时吸纳新知识、新技术，新动态，了解行业技术革新动态，适时调整和更新学校的教学内容，让公司的技术人员与学校专业教师共同组成团队，结合行业、企业的实际，共同开发技术技能标准及岗位规范。合作开展新技术、新产品研发，并将研究成果转化为生产实践，为社会提供技术服务。

（四） 打造高水平实习实训基地。依托本企业建设实习实训基地，实现企校双方共同参与，并将公司真实生产项目或典型生产案例引入校园，创设真实职业环境，让学生学习过程真正体现在实践中学、在实践中做，使学生的学习内容更接近实际，更有成效。

表1公司技术人员配备及教师兼职、学生实习就业计划

四、保障措施

（一）争取政策支持

在现有一系列政策基础上，积极争取政府制定相关政策支持，建立企业与学院共赢长效机制，合力构建产教融合、校企合作平台。

（二）组织保障

1. 校企双方共同成立产教融合、校企合作领导小组。由主要负责同志任领导小组正、副组长，各对应部门负责人为工作组成员。领导小组下设办公室，办公室负责规划编制、立项、实施和协调管理等工作，确保规划目标和责任的顺利落实。

2.明确领导小组职责。领导小组主要职责是研究企校合作建设的总体思路和重大项目；负责合作建设的统筹规划，提供资金及有关政策的保障；保证实施方案落实到位。

产教融合、校企合作领导小组分设专业教学和实训指导小组，主要是明确专业人员的培养目标，确定专业教学计划的方案，提供市场人才需求信息，参与学校教学计划的制定和调整，根据公司、行业的用工要求及时调整学校的专业计划和实训计划，协助学校建立和管理校内外实训基地。

3.加强协调。加强企校工作的协调沟通，学校派专人到公司进行学生日常管理，公司各部门根据工作要求对实习和配置学生进行工作指导。

（三）资金保障

项目建设资金实行报账制管理，专款专用。严格按照省批复的项目设计方案运行，加强资金审计监督，严禁项目资金截留挪用，确保资金安全运行。企业自筹资金投资完成基地所有建筑用房、道路等基础设施。

（四）质量监控

依据全面质量管理理念，实行多目标管理，以考核性诊断为主线，以标准与制度体系建设为基础，利用企校合作过程和结果为依据，形成质量保证的管理机制，培育以自律、职业精神的质量文化。

以产教融合、校企合作三年规划为依据制订一系列目标，结合高职教育人才培养内在规律建立人才培养的质量目标和质量标准，建立质量保证体系，完善企校合作的质量管理流程，形成常态化、可考核、激励明显的质量保证体系，实现人才培养质量和校企共同发展持续提升。

（五）成果宣传

广泛宣传校企合作成果，提高产教融合影响力，在公司自媒体平台上宣传，介绍产教融合校企合作的经验、做法、成果提高产教融合影响力。介绍平台建设的推进情况，扩大产教融合的社会影响力和知名度，通过融媒体对学校的教学、招生就业、教学设施等进行宣传，为学生的职业生涯规划和创业就业指导提供帮助；学校通过自身的影响力和知名度，在各种媒体上，为企业进行多方位的信息宣传，和企业合作开展各种项目的实施，共同培养“理实一体”实用新型人才，为社会提供服务。

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